jueves, 20 de noviembre de 2014

Introducción

El trabajo tiene como finalidad que se tome en cuenta entre las actividades educativas, la realización del proyecto planificado en la investigación: proyecto factible relacionado con la evaluación diagnóstica para el mejoramiento de los aprendizajes en los estudiantes universitarios, de la reconocida institución merideña, en su loable tarea por ofrecer una mejor educación a sus usuarios y lograr la proyección de calidad en los productos que ofrece a la comunidad en general.
 Un proyecto es la descripción de un proceso para solucionar una situación presentada en el contexto y se orienta a un proceso de cambio al utilizar estrategias adecuadas que ayuden a solventar la situación en un espacio y tiempo requeridos, en el cual se coloca el nombre del proyecto, la naturaleza, el objetivo general, la justificación, las actividades estratégicas, metodología y la formulación y propuesta del presupuesto necesario para lograr la solución.
Un proyecto surge realmente a partir de la identificación de un problema, analizándolo en su naturaleza y elementos, en sus antecedentes y en las relaciones con el entorno y de una idea de solución, que se va precisando y desarrollando hasta lograr integrar todos los elementos requeridos para su desarrollo, ordenándolos según el esquema propuesto.

El blog comprende las presentaciones en slideshare del proyecto factible sobre: Evaluación Diagnóstica para el mejoramiento del proceso de aprendizaje en los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño, extensión Mérida, los mapas conceptuales sobre: Ms Project y el Proyecto Final con las conclusiones.

martes, 18 de noviembre de 2014


Proyecto

 Evaluación Diagnóstica para el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes en el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño" Extensión Mérida.




Mapa Conceptual 

 Ms  Project







domingo, 16 de noviembre de 2014

Conclusión

La evaluación es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo permite concebirla y utilizarla como un proceso destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo. No es el momento final de un proceso y, aun cuando así sea, puede convertirse en el comienzo de un proceso más rico y fundamentado.
El desarrollo de este tema permitirá identificar el proceso de la evaluación educativa, su enfoque y aplicación en el aula. En el salón de clases la evaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas en donde el aprendizaje del alumno sea el centro y esto desde luego paralelamente estará implicando al docente y su actuación profesional de esta manera, el proceso enseñanza-aprendizaje, así como el maestro y el alumno son los beneficiarios de esta perspectiva.
La evaluación puede concebirse como un proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos en función de los propósitos propuestos. La evaluación busca evidencias de los cambios que se han efectuado después de la aplicación de un proceso didáctico determinado, busca las diferencias entre lo que se tenía y lo que se espera después del proceso.
Uno de los aspectos que se modifican considerablemente en el enfoque para el desarrollo de competencias es la evaluación que pasa de ser vertical y unidireccional a horizontal, crítica, colaborativa, inclusiva, formativa y Sumativa. Su propósito central es la toma de decisiones que permita la identificación y mejora del desempeño de estudiantes y docentes. Para lo cual debe facilitar la información necesaria, las reflexiones, rutas y estrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, que son el desarrollo de las competencias para la vida.